★ 3월 13일(화) 조간부터 보도하여 주시기 바랍니다.

보도자료 2012. 3. 12.(월)	함께하는 공정사회 더 큰 희망 대한민국 교육과학기술부 Ministry of Education, Science and Technology
	홍보담당관실 ☏ 2100-6580
<자료문의> ☎ 2100-6524, 교육복지과 과장 설세훈, 사무관 정일형, 주무관 황오일
다름을 재능으로, 모두를 위한 다문화교육 ! 「다문화학생 교육 선진화 방안」발표 •다문화 예비학교(26개교) 및 한국어 교육과정(KSL) 신설 •이중언어강사 확대(1,200명) 및 글로벌 선도 학교(150개교) 육성

이주호 교육과학기술부 장관은 3월 12일(월), 서울이태원초등학교를 방문하여 학부모, 교원들과 간담회를 개최하고,

ㅇ 모든 학생이 다양성을 이해하는 창의적인 글로벌 인재로 성장할 수 있도록「다문화학생 교육 선진화 방안」을 추진하겠다고 밝혔다.

동 방안은 최근 다문화학생이 지속적으로 증가함에 따라 학교가 중심이 되어 다문화 친화적 교육 환경을 조성하고,

ㅇ 중도입국자녀 등 다문화학생의 개인별 특징이 다양화되어 이를 고려한 맞춤형 교육을 실시하기 위한 것이다.

* 연도별 다문화학생 추이 : (’07)14,654 → (‘09)26,015 → (’11)38,678

이날 간담회에서 교육과학기술부 장관은 일반가정의 학부모 및  다문화 가정의 학부모와 의견을 나누고 교원들을 격려하면서

ㅇ 앞으로 학교 밖 다문화학생을 적극 발굴하여 학교 안으로 유도하고, 일반학생과 다문화학생 모두를 위한 다문화교육을 강화하기 위해 다문화 친화적인 교육 체제를 구축할 것이라고 강조하였다.

「다문화학생 교육 선진화 방안」의 주요내용은 다음과 같다.

다문화학생 공교육 진입 지원을 위한 예비학교 및 다문화코디네이터 운영

한국어 교육과정(KSL) 도입 및 기초학력 책임 지도 강화

* KSL(Korean as a Second Language : 제2언어로서의 한국어)

다문화학생과 일반학생이 함께 배우는 이중언어 교육 강화

다문화학생 진로‧진학 지도 강화

다문화친화적 학교 환경 조성

* 글로벌 선도학교 150개교 육성(거점형 120개교 + 집중지원형 30개교)

일반학생과 학부모에 대한 지원 강화

□ 다문화학생 공교육 진입 지원을 위한 예비학교 및 다문화 코디네이터 운영

앞으로 다문화학생(특히 중도입국자녀)이 정규학교에  배치되기 전에 사전 적응 교육을 받을 수 있는 예비학교가 전국적으로 확대 운영된다.

ㅇ 다문화학생은 본인의 희망에 따라 예비학교에서 6개월 정도의 한국어와 한국문화 등 교육을 받고 정규학교로 입학이 가능해진다.

* 예비학교 확대 : (’11) 3개교(서울, 부산, 광주) → (’12) 26개교(전국 확대)

또한 출입국관리소에서 외국인 등록, 국적 취득 시부터 입학 절차 안내가 강화되고, 교육청에 다문화 코디네이터를 두어 입학 상담부터 학교 배치, 사후관리까지 입학의 전 과정을 지원한다.

ㅇ 특히 다문화 코디네이터는 지역 내 평생교육기관과 협력하여 학교 밖 다문화학생을 적극 발굴하고 학교 입학을 지원하는 등 역할도 담당하게 된다.

<다문화학생 입학 지원 절차>

입학절차 안내	➡	학력 인정		➡		예비학교 배치		➡		사후 관리
▪외국인등록이나 국적취득 시 입학정보 안내		▪외국학력 인정 ▪필요시 교육청 학력인정심의 후 학교에 배치				▪한국어‧문화 사전교육(6개월)				▪학생별 사례관리 - 입학절차 상담 - 학교적응 지원 - 기초학력 관리 - 학교 밖 다문화학생 발굴‧지원
						정규학교 배치
						▪원소속학교 또는 본인 희망 학교
출입국관리소			전담 코디네이터가 전 과정 지원

□ 한국어 교육과정(KSL) 도입 및 기초학력 책임 지도 강화

한국어가 서투른 다문화학생의 기본 한국어 능력을 강화하기 위해 진단부터 수준별 교육까지 한국어 교육이 강화된다.

ㅇ 이를 위해 초‧중‧고등학교에서 한국어 교육과정을 정규과목으로 운영이 가능하도록 한국어 교육과정(KSL)을 신설하고, 한국어 표준교재와 진단도구(학생용 TOPIK)도 개발하여 학교에 보급된다.

ㅇ 또한 다문화학생의 기초학력을 책임지도하기 위해 대학생 1:1 멘토링 대상을 중‧고등학생까지 확대하고, 교통이 불편한 농촌의 다문화학생을 위해 온라인 멘토링 시스템이 도입된다.

ㅇ 다문화학생의 조기 적응을 돕기 위해 기초 예절, 한국문화부터 학교생활 적응까지 창의적 체험활동 등을 통한 지원도 강화된다.

□ 다문화학생과 일반학생이 함께 배우는 이중언어 교육 강화

모든 학생들에게 다양한 문화와 이중언어 학습 기회를 부여하고 다문화학생의 강점을 살리기 위해 각국의 문화, 역사 이해 중심의 방과후학교, 방학‧주말 이중언어 교육 프로그램이 강화된다.

ㅇ 이를 위해 현재 120명 수준인 이중언어 강사를 단계적으로 양성하여 2015년까지 1,200명 수준으로 확대할 계획이다.

* 이중언어강사 확대 : (’11) 125명 → (’12) 298명 → (’15) 1,254명

ㅇ 또한 이중언어 교육의 지속적인 질 제고를 위해 이중언어 강사 양성과정에 심화연수 과정을 도입하고, 해외 초청 교원을 이중언어 강사로 활용하여 인력풀도 다양화 된다.

ㅇ 이중언어 교재는 수준별로 베트남어, 태국어, 몽골어, 러시아어 등 소수 언어를 우선 개발하고, EBS 방송 프로그램도 함께 개발‧보급된다.

□ 다문화학생 진로‧진학 지도 강화

다문화학생의 다양한 진로 탐색 기회를 지원하기 위해 2012학년부터는 서울, 충북 지역에 직업 교육 대안학교인 다솜학교가 운영되고 2013학년도부터는 인천 지역에 추가로 운영된다.

【다솜학교 현황】

구 분	서 울	충 북	인 천
모집인원	고교 120명 (수도권모집)	고교 135명 (전국모집)	초‧중‧고 210명 (중‧고 전국모집)
모집분야	컴퓨터 미디어과, 호텔관광과	컴퓨터기계과, 플랜트설비과, 스마트전기과	미정

ㅇ 다솜학교가 없는 지역은 요리, 미용 등 다문화학생이 선호하는 직업교육 위탁과정이 운영되고 수강료‧실습비 등이 지원된다.

【직업교육 위탁과정 운영 계획】

구 분	부 산	경 기	경 남
운영기관	부산정보관광고	경기 신흥대	공모 예정
모집인원	고 20명	고 20명	고 20명
모집분야	요리	미용, 요리, 자동차정비	미용, 요리, 간호

ㅇ 특히 다문화학생이 글로벌 인재로 성장하는 것을 돕기 위해 글로벌 브릿지 사업을 확대하여 매년 우수 다문화학생을 4개 분야 300명씩 육성된다.

* (‘11) 2개 분야, 4개 대학 : 서울교대･카이스트･경남대(수학･과학), 광주교대(리더십)

→ (’12) 4개 분야(수학‧과학, 리더십 + 언어, 예체능 등 추가), 7개 대학으로 확대

□ 다문화 친화적 학교 환경 조성

다문화 친화적 지원 체계가 우수한 학교 150개교를 글로벌 선도학교로 집중 지원하여 지역 내 다문화 교육의 중심학교로 육성된다.

◦ 글로벌 선도학교는 인근 지역 다문화학생을 지원하는 기존 거점형 학교(120개교)를 포함하여 다문화 교육 프로그램 우수사례를 타 학교로 전파하는 집중 지원형(30개교)이 운영된다.

또한 교원 양성단계부터 다양한 문화와 언어적 배경을 가진 전문 인력을 양성하기 위해 다문화학생이 직접 교사가 될 수 있도록 교대 다문화 특별전형이 확대되고,

* 교대 다문화 특별전형 확대 : (’12) 5명 → (’13) 20명

◦ 예비교원을 위한 교‧사대 다문화 강좌 개설을 지원하고, 현장 교원 연수도 체계화되어 교사의 다문화 교육 역량이 강화된다.

□ 일반학생과 학부모에 대한 지원 강화

다문화학생 뿐만 아니라 일반학생들도 다양성을 긍정적으로 인식하고 성장할 수 있도록 상호이해교육도 강화된다.

◦ 이를 위해 다문화 친화적인 교과서를 개발‧보급하고, 글로벌 선도학교를 중심으로 방과후학교 프로그램, 창의적 체험활동 등 다양한 형태의 교육 프로그램이 활성화된다.

또한 다문화가정 학부모 교육을 강화하기 위해 다문화 학부모 평생 교육프로그램 운영 기관을 기존 11개에서 16개로 확대하고

◦ 다문화가정 학부모와 일반가정 학부모가 함께 참여하는 동아리를 활성화하여 일반가정 학부모와의 교류도 활성화된다.

< 기대효과 >

교육과학기술부 관계자는 “지금까지 다문화학생은 소외‧취약계층으로 보아 지원의 대상으로만 인식하는 경우가 많았으나,”

◦ “이번 다문화학생 교육 선진화 방안을 통해 앞으로는 다문화학생이 가지고 있는 적성과 재능을 개발하여 우리사회의 소중한 인재로 성장할 수 있도록 인식을 전환할 수 있는 계기가 될 것”이라고 밝혔다.

◦ “또한 다문화사회에서 다양성에 대한 이해와 차이에 대한 존중은 모든 학생이 갖추어야 할 핵심 소양으로 다문화교육은 모든 학생을 위한 교육이 되어야 함”을 강조했다.

앞으로 교육과학기술부는 모든 학생을 위한 다문화 친화적 교육 체제 구축을 위해 행‧재정적 지원을 확대하고

◦ 학교가 중심이 되어 관계 부처를 포함하여 전 사회적인 협력을 강화하도록 노력할 것이다.

참고-1		「다문화학생 교육 선진화 방안」

Ⅰ. 추진 배경

□ 다문화사회에 부합하는 새로운 교육정책방향 수립 요구

◦ 외국인주민과 그 자녀의 급격한 증가에 대비하여 다문화사회에 선제적으로 대응하는 다문화학생 교육지원방안 마련이 시급

* 국내 외국인 주민 수는 5년간 1.8배 증가 : (‘07) 722,686명 → (’11) 1,265,006명
국내 외국인 자녀 수는 5년간 3.4배 증가 : (‘07) 44,258명  → (’11) 151,154명

◦ 다문화학생이 우리 사회의 소중한 인재로 성장할 수 있도록 ‘학교’가 중심이 되어 재능을 살리고 부족한 부분은 지원하며, 학교폭력이나 따돌림 등 위험에 노출되지 않도록 노력 할 필요

* (’11) 전체 초･중･고의 71.8%(7,989개교)에 다문화학생이 1명 이상 재학 중

□ 다문화학생의 교육 수요에 맞는 맞춤형 지원 필요

◦ 다문화학생의 성장 배경이 다양화됨에 따라 가정 생성배경(국제결혼･외국인가정), 학생의 출생지(국내･국외) 및 거주지(도시･농촌), 부모의 국적, 학교급(초‧중‧고) 등 다양한 특성을 고려한 교육정책 수립 불가피

◦ 다문화학생의 특성에 따라 서로 다른 교육지원 수요를 체계적으로 분석하고, 이에 따른 맞춤형 교육 지원을 강화하여 “한 명의 학생도 놓치지 않는 교육” 실현

□ 다문화학생 지원을 위한 전 사회적인 협력 체계 구축이 필요

◦ 가정, 학교, 기업, 지역사회가 유기적으로 협력하여 다문화학생 교육을 함께 지원하는 “다문화 친화적 교육 지원 체제” 구축 필요

◦ 정부부처, 지자체, 시･도교육청, 민간 차원에서 다양하게 추진하고 있는 다문화가정 지원 정책을 유기적으로 연계하여 다문화학생에 대한 교육 정책의 시너지 효과를 제고

Ⅱ. 다문화학생 현황

1		정책 대상

□ 다문화가정 생성배경에 따라 △국제결혼가정 △외국인가정으로 구분

□ 국제결혼가정 자녀는 출생지에 따라 △한국출생자녀, △중도입국자녀로 구분

국제결혼 가정자녀		국내출생 자녀			▪한국인과 결혼한 외국인 배우자(이하 ‘결혼 이민자’) 사이에서 출생한 자녀 ▪국적법 제2조 제1항에 따라 국내 출생과 동시에 한국 국민이 되므로 헌법 제31조에 따른 교육권을 보장받음
		중도입국 자녀			▪결혼이민자가 한국인과 재혼한 이후에 본국에서 데려온 자녀, 국제결혼가정자녀 중 외국인 부모의 본국에서 성장하다가 청소년기에 입국한 자녀 등 ▪국내 입국 시에는 외국 국적이나 특별귀화를 통해 한국 국적으로 전환 가능 ▪대부분이 중국인･조선족(약 90% 이상) ▪비교적 연령대가 높은 10대 중･후반(중‧고등학생)에 입국하는 경우가 많음
외국인가정자녀					▪외국인 사이에서 출생한 자녀 ▪헌법 제6조 제2항 및「UN 아동의 권리에 관한 협약」(’91, 비준)에 따라 한국 아동과 동일하게 교육권을 가짐 ▪미등록 외국인 자녀의 경우에도 초‧중등교육법 시행령 제19조 및 제75조에 따라 거주사실 확인만으로 초‧중학교 입학이 가능

2		초･중･고 재학 현황

□ (학생 수) ’11년 기준 초･중･고에 재학 중인 다문화학생(국제결혼･외국인가정자녀)은 총38,678명으로 전체 재학생의 0.55% 차지

◦ 국제결혼가정 자녀가 94.5%(국내출생자녀 33,999명, 중도입국자녀 2,540명)로 대부분을 차지하며, 외국인가정 자녀는 5.5%(2,139명)로 아직 소수임

◦ 초등학생이 74.1%(중 19.7%, 고 6.2%)이며, 학년이 낮을수록 인원수가 증가하는 양상

<초･중･고 재학 인원>

【전체】		【국제결혼가정 자녀】	【외국인가정 자녀】
	=		+

□ (증가 추세) 학령인구(초‧중‧고)는 감소(연평균 약 22만명)하는 반면, 다문화학생 수는 증가(연평균 약 6천명)하고 있으며

◦ 만 5세 이하 외국인주민 자녀가 모두 취학할 경우, 2014년에는 다문화학생이 전체 초･중･고생의 1%를 넘어설 것으로 예상됨

* 초･중･고 재학생 대비 다문화학생 비중
: (’07) 0.19% → (’09) 0.35% → (’11) 0.55% → (’13 예상) 0.87% → (’14 예상) 1.12%

** ’11년 행안부 외국인주민자녀 통계 : 만0세(16,428명) 만1세(17,304명),
만2세(16,607명), 만3세(15,584명), 만4세(10,775명), 만5세(8,844명)

□ (부모 국적) 부모의 국적은 일본, 중국(조선족 포함)이 60% 이상이며,

◦ ‘10년도 대비 중국(조선족 포함) 및 동남아 출신 부모의 비중은 증가하고 일본 출신 부모의 비중은 감소

<국제결혼가정 부모의 국적>		<외국인가정 부모의 국적>

□ (거주 지역) 다문화학생의 55%는 수도권 및 광역시(인천･부산 등)에 재학 중이며, 45%는 비수도권 도지역(전남･충남･경남 등)에 재학

◦ 단, 외국인가정 자녀 중 읍･면지역에 재학 중인 학생은 11.5%에 불과하나, 국제결혼가정 자녀는 전체의 38.7%가 읍･면지역에 재학 중인 것으로 나타나 농촌의 국제결혼 증가 현실 반영

<다문화가정 학생 자역별 분포>

<다문화가정 학생 도농별 분포>

구분	도시 (시)	농촌 (읍･면)	계
국제결혼 가정	61.3%	38.7%	100%
외국인 가정	88.5%	11.5%	100%
전 체	62.8%	37.2%	100%

Ⅲ. 다문화학생 교육 선진화 방안

1		공교육 진입을 위한 원스톱 서비스(중도입국･외국인가정 자녀)

입학절차 안내	➡	학력 인정		➡		예비학교 배치		➡		사후 관리
▪외국인등록이나 국적취득 시 입학정보 안내		▪외국학력 인정 ▪필요시 교육청 학력인정심의 후 학교에 배치				▪한국어‧문화 사전교육(6개월)				▪학생별 사례관리 - 입학절차 상담 - 학교적응 지원 - 기초학력 관리 - 학교 밖 다문화학생 발굴‧지원
						정규학교 배치
						▪원소속학교 또는 본인 희망 학교
출입국관리소			전담 코디네이터가 전 과정 지원

□ 정규학교 입학 절차 정비

전담 코디네이터가 다문화학생의 한국학교 입학을 위한 전 과정 지원

【목 표】 다문화학생(중도입국자녀) 재학률을 매년 10%씩 상승

▶ 중도입국자녀 (’11) 57% → (’12) 60%대 진입 → (’13) 70%대 진입 → (’14) 80%대 진입

◦ (입학절차 안내) 다문화학생이 외국인 등록을 하거나 국적을 취득할 때 입학절차를 안내하고, 개인정보 제공동의(성명･연락처･보호자)를 받아 시‧도 교육청(다문화학생 전담 코디네이터)에 연결

◦ (학력 인정) 외국이수 학력을 그대로 인정하는 것을 원칙으로 하되, 학력 증빙 서류가 미흡한 경우 학력심의위원회의 심의를 거쳐 학력 인정

◦ (학교 배치) 관할 거주지의 학교 배정을 원칙으로 하고, 학생 희망에 따라 예비학교 또는 다문화 친화적인 정규 학교에 배정

◦ (사후 관리) 다문화학생의 학교 조기 적응을 지원하고 이탈을 사전에 예방하기 위해 학생 개인별 사례 관리를 강화

	【다문화학생 전담 코디네이터 운영 (안)】
▶ (양성) 기존 교육청 공무원, 이중언어 강사 등 전문 인력을 동시 활용 ▶ (배치) (’12) 예비학교를 운영하는 시‧도 교육청에 배치하여 업무 수행 ▶ (주요 역할) 학력인정 → 학교배치 → 사후관리 등 전 과정을 지원, 특히 지역 내 평생교육기관과 협력하여 학교 밖 다문화학생을 적극 발굴하여 공교육 진입을 지원

□ 한국어 등 사전교육을 위한 다문화 예비학교 확대

지역 여건에 맞는 다양한 유형의 다문화 예비학교를 확대

【목 표】 다문화 예비학교 ’11년 3개 지역에서 ’12년 전국적으로 확대

◦ (설치) 다문화학생이 정규학교 배치 전에 한국어･한국문화 집중교육을 받을 수 있는 예비학교를 다문화학생이 많은 지역부터 단계적 설치

* (’11) 서울･부산･광주 등 3개 ⇒ (’12) 전국 확대(15개 지역, 26개교) 운영

◦ (운영) 예비학교에는 한국어 강사, 이중언어 강사 및 상담교사를 배치하여 다문화학생의 조기적응을 지원하고, 과정이수(6개월+a) 후 원소속 학교로 돌아가거나 다문화 친화적인 타 학교로 전학

<2012년도 시･도교육청별 다문화 예비학교 운영 계획>

지 역	예비학교 수	예비학교명 및 지정 시기	운영 형태
서 울	3	다애다문화학교(’11, ’12), 지구촌학교(’12)	위탁운영
부 산	1	아시아공동체학교(’11)	위탁운영
대 구	1	초1(’12)	교육청직영
인 천	2	가좌고(’12), 초1(’12)	위탁운영
광 주	1	새날학교(’11)	위탁운영
대 전	2	다문화교육센터(동부, 서부, ’12)	위탁운영
경 기	5	안산, 시흥, 부천, 수원, 구리남양주 각 1개교 (’12)	교육청직영
강 원	1	원주 YMCA 고등학교(’12)	위탁운영
충 북	2	초1(’12), 청명학생교육원(’12)	교육청직영
충 남	2	차동초(’12), 인주초(’12)	교육청직영
전 북	1	초1(’12)	교육청직영
전 남	1	한울고(’12)	교육청직영
경 북	2	다문화교육센터(2개소, ’12)	교육청 직영
경 남	1	초1(’12)	위탁운영
제 주	1	제주다문화교육센터(’12)	교육청직영
합 계	26	교육청직영 15개교, 위탁운영 11개교

* (위탁 운영형) 학력인정 대안교육 위탁기관 등을 활용하여 예비학교 지정‧운영

* (교육청 직영형) 특별학급 운영 학교, Wee School 등을 활용하여 예비학교 지정‧운영

2		다문화학생 교육 내실화 및 재능 발현 지원

한국어 및 기초학력 책임지도

한국어 프로그램		➡	기초학력지도
수준별	학교 여건별
▪초급 : 말하기･듣기 ▪중급 : 읽기 ▪고급 : 쓰기･문법	▪다문화학생 많은 학교→특별학급 ▪다문화학생 적은 학교→방과후학교 ▪중･고생→거점학교 방학･주말과정		▪초･중･고 기초학력 미달학생 1:1 멘토링

□ 다문화학생의 한국어 능력에 맞는 단계별 KSL과정 도입

한국어가 서투른 다문화학생 지원을 위한 한국어 교육 지원 강화

【목 표】 KSL 교육과정 ‧ 진단도구 ‧ 교재개발 ’12년 내 완료, ’13년 전면 시행

◦ (KSL 교육과정 신설) 다문화학생이 다수 재학하고 있는 학교에서 KSL을 정규과목으로 운영할 수 있도록 한국어 교육과정 신설

* KSL(Korean as a Second Language) : 제2외국어로서의 한국어

◦ (KSL 진단 도구 개발) 다문화학생이 학습 및 학교생활에 필요한 한국어 능력을 학교에서 직접 측정할 수 있도록 진단도구(J-TOPIK) 개발

* 일반한국어능력시험(S-TOPIK)을 기반으로 학생용 한국어능력시험(Junior-TOPIK) 개발

◦ (KSL 교재 개발) 학생의 능력에 따라 말하기･듣기 중심의 초급 한국어(중도입국자녀･외국인자녀 대상) → 읽기 중심의 중급 한국어 → 쓰기･문법 중심 고급 한국어까지 단계별 KSL 교재 개발

□ 다문화학생의 여건에 맞는 KSL 교육 환경 조성

◦ (특별학급) 다문화학생이 다수인 학교는 특별학급에서 한국어 집중 교육 실시. 단 예체능 등 가능한 교과는 일반학급에서 통합교육 원칙

* 다문화 특별학급 설치의 근거를 마련하기 위해 초‧중등교육법 시행령 개정 추진

* 현직 교사 중 KSL 자격증 소지자의 경우 ‘다문화교육 이해과정’ 등 관련 연수를 이수토록 하고 KSL 수업에 우선 활용(KSL 담당교사는 기존 교과 담당 시수 감축)

◦ (방과후학교) 다문화학생이 소수인 초‧중‧고등학교는 방과후학교를 활용하여 KSL 교육 프로그램 운영

* KSL 자격증 취득자 중 교사 자격증 소지자(’09～’10년 947명 취득) 우선 활용

◦ (방학･주말지도) 중･고등학교의 경우 한국어 교육 수요가 많지 않으므로, 거점학교에서 인근지역 학생들을 대상으로 방학이나 주말에 한국어 집중교육 프로그램을 운영

◦ (자기주도 학습) 다문화학생이 KSL 교재를 가정 또는 학교에서 스스로 학습할 수 있도록 동영상 교육자료 개발 후 무료 서비스

□ 1:1 멘토링 강화를 통한 다문화학생 기초학력 책임지도

성공적인 학습을 위한 다문화학생 기초학력 책임지도 강화

【목 표】 다문화학생 기초학력미달비율 ‘12년 2%대, ’13년 1%대 진입

▶ 다문화학생 (’11) 3.1% (초1.7%, 중4.9%, 고3.2%) → (’12) 2%대 진입 → (’13) 1%대 진입
▶ 전체학생   (’11) 2.6% (초0.8%, 중3.7%, 고3.3%) → (’12) 1%대 진입

◦ (멘토링 대상 확대) 기존에는 초･중학생만 멘토링을 실시하였으나, ‘12년부터 초･중･고등학생까지 모두 멘토링 지원 확대

* 학업성취도 평가결과, 진단평가결과를 통해 교사가 멘토링 대상을 추천하고, 교육청 전담 코디네이터가 다문화학생 및 멘토를 연결 및 지원

◦ (맞춤형 멘토링) 대학생 뿐 아니라 이중언어 강사까지 멘토링 자원을 확대하고, 지역 여건에 따라 또래나 상급생 멘토링, 온라인 멘토링 등을 활용할 수 있도록 지원

* 도시 : 대학생 중심 / 농촌 : 또래 및 상급생 멘토링, 온라인멘토링 중심

* 온라인멘토링시스템 : (’12) ISP 수립 및 시스템 구축 → (’13) 시범운영(4개 지역)

◦ (교사와 멘토 간 정보 공유 강화) 담임교사와 멘토가 멘토링 결과 정보를 공유하고 쌍방향으로 의견을 교환할 수 있도록 ‘대학생 멘토링 관리시스템’ 구축‧운영

◦ (멘토링 학습자료 지원) 다문화학생이 특히 취약한 과목(국어‧사회‧과학 등)의 경우 멘티‧멘토에게 학습 보조 자료 지원

한국문화 및 학교적응 지원

에비학교	➡	정규학교	➡	Wee 센터	➡	학교 선택
▪한국문화 사전교육		▪창의적 체험활동 등을 통한 한국문화 교육		▪전문상담원･ 이중언어 강사 합동 상담		▪예비학교 이용 또는 타 학교로 전학

□ 한국문화･기초예절 지도 강화

◦ (지도서 개발) 인사하기, 학교에서 지켜야 할 사항, 공공질서 등 한국 사회에 적응하기 위한 기본예절을 담은 교사용 지도서를 제작하여 예비학교 및 정규학교 교사들에게 제공

◦ (창의적 체험활동) 연극･영화보기, 시장보기, 박물관 가기 등 한국 문화를 익히기 위한 기본적인 활동을 할 수 있도록 지원 강화

□ 다문화학생 대상 학교 적응 지원 강화

◦ (다문화 학교폭력 발생 예방) 인종이나 국적에 따른 차별적 언어나 행동도 학교폭력임을 명확히 하고 학생들에게 사례 교육 강화

◦ (학교폭력 가해자 및 피해자 대상 교육 강화) 다문화와 관련한  학교폭력 피해자에게는 자아존중감 확립을 위한 상담을 집중 실시, 가해자에게는 다문화 이해교육 이수 의무화

◦ (Wee센터 등 지원) 다문화학생이 Wee센터 등에 상담을 신청하는 경우 전담 코디네이터를 Wee센터에 파견하여 합동상담 실시, 다문화학생용 상담 보조 자료를 개발하여 상담에 참고토록 제공

* 시‧도 교육청에서 교원 대상 다문화이해 연수 시 Wee 센터 등 담당자도 포함

□ 다문화학생 학교 선택 기회 제공

◦ 학교부적응, 학력 부진 등의 이유로 학업중단을 고려하는 다문화학생의 경우 예비학교를 이용하거나, 다문화 친화적인 학교로 전학을 허용

이중언어 교육 활성화

정규학교	➡	거점학교
▪초급 외국어 ▪수요가 많은 언어 강의 ▪방과후학교		수준별	언어 및 운영시기
		▪초급 : 말하기･듣기 ▪중급 : 읽기 ▪고급 : 쓰기･문법	▪방학이나 주말 ▪수요가 적은 언어 강의

□ 이중언어 강사 확대 및 양성 체계화

지역별 여건에 따라 이중언어 강사 양성 및 배치 확대

【목 표】 ’15년까지 이중언어 강사를 1,200명 양성,

이중언어 강사 1인당 다문화학생 수를 50명까지 축소

▶ 이중언어 강사 1인당 다문화학생 수 (’11)310명 → (’12)150명 → (’13)100명 → (’14)70명 → (’15)50명

▶ 이중언어 강사 수                   (’11)125명   → (’12)298명  →  (’13)507명 → (’14)810명 → (’15)1,254명

◦ (양성계획 수립) 시･도 교육청별로 다문화학생의 국적 및 연령, 학생들의 언어 선호도 등을 분석하여 이중언어 강사 양성계획 수립

◦ (양성) 이중언어 강사 양성과정 운영대학을 지역별로 단계적 확대

* (’11) 서울‧경기‧인천 → (’12) 서울‧부산‧경기‧강원‧경북‧경남 지역으로 확대

◦ (배치) 교육청은 학교별 다문화학생의 국적 및 일반‧다문화학생의 이중언어교육 수요를 반영하여 학기 시작 전에 이중언어 강사를 배치

* 이중언어 강사 활용이 어려운 농촌지역은 다문화가정 학부모 연수 후 활용 가능

□ 이중언어 강사의 질 제고

◦ (심화연수 과정 신설) 이중언어 강사 양성과정에 심화과정을 신설하여 이중언어 지도, 생활지도, 심리상담 등 추가적인 능력계발 기회 부여

◦ (강사요원의 질 제고) 「다문화 대상국가 교육글로벌화 지원사업」을 통해 초청된 외국 교원을 이중언어 및 다문화이해 교육 강사로 활용

* (’12년) 몽골 40명, 필리핀 20명 → (’13) 5개국, 160명 → (’14) 5개국, 180명

□ 수준별 이중언어 교재 개발‧보급 지원

일반학생과 다문화학생이 함께 배우는 이중언어 교육 지원 강화

【목 표】 단계별(3종) ‧ 언어별(6개국)로 다양한 교재를 단계적으로 개발‧보급

◦ (이중언어 교재 개발) 기초 외국어 프로그램부터 이중언어 유지･발전을 위한 중･고급 프로그램까지 단계별 교재 개발 및 보급

* 교재 개발 : 베트남어, 태국어, 몽골어, 러시아어 등 소수 언어 우선 개발

* 교재 내용 : 일반학생과 다문화학생이 이중언어 및 각 나라의 문화를 상호 이해할 수 있도록 “이중언어 학습 및 문화이해”를 중심으로 교재 개발

<이중언어 교재 개발‧보급 계획(안)>

수 준	주요 내용		주요 대상	시기
초 급	말하기･듣기 중심	☞	국제결혼가정(한국출생), 일반학생	’12년
중 급	읽기 중심	☞	외국인가정자녀	’13년
고 급	쓰기･문법 중심	☞	중도입국자녀 및 외국인가정자녀	’14년

□ 일반학생과 다문화학생이 함께 배우는 이중언어 교육 기회 제공

◦ (정규학교 : 방과후학교) 학교에 재학 중인 다문화학생의 국적 및 일반‧다문화학생의 이중언어 수요를 고려하여 초급 외국어 교육 실시

* 이중언어 강사 활용을 원칙으로 하되, 학부모 강사 활용 가능

◦ (거점학교 : 방학‧주말지도) 정규학교에서 개설하기 힘든 외국어를 중심으로 초･중･고급 과정을 다양하게 개설‧운영

◦ (자기주도 학습) 일반학생과 다문화학생이 이중언어 교재를 가정에서 스스로 학습할 수 있도록 동영상 교육자료 개발 후 무료 서비스

□ 일반학생과 다문화학생이 함께 참여하는 이중언어 캠프 개최

◦ 일반‧다문화학생의 이중언어 학습을 장려하고, 이중언어에 재능을 보이는 학생을 발굴‧육성하기 위한 방학 중 이중언어 캠프 개최

* 이중언어 강사 양성과정 운영대학, 글로벌 브릿지 사업 대학을 중심으로 개최

진로･진학지도 강화

초･중	➡ ➡	인문계고	➡ ➡	대학 진학
▪진로･진학상담 ▪글로벌 브릿지		▪글로벌 브릿지		▪다문화 특별전형
		특성화고 등		선취업 후진학
		▪다솜학교 ▪특성화･마이스터고		▪재직자 특별전형

□ 진로진학상담교사의 다문화 역량 제고

◦ 진로진학상담교사 연수과정에 다문화교육 이해 과정 반영

* 진로교사 부전공 합숙연수(’12.7월 예정)부터 반영

◦ 다문화학생이 이중언어 등 강점을 발휘하여 진학･취업할 수 있도록 지도하기 위한 진로･진학상담 보조자료 제공(중앙다문화교육센터)

* ｢진로진학지도 상담교사 업무･활동 매뉴얼｣에 관련 내용 반영(‘12.2 ~ 9월)

□ 글로벌 브릿지 사업을 통한 우수 다문화학생 발굴･지원

다문화학생을 다양한 분야(5개)의 글로벌 인재로 육성(300명) 확대

【목 표】 매년 수학‧과학 150명, 언어 60명, 예체능 40명, 리더십 50명 등 육성

◦ 다문화학생 중 분야별 우수학생을 발굴하여 교육하는 글로벌 브릿지 사업을 지역별 여건에 따라 1개 대학씩 지정･운영토록 단계적 확대

* (‘11) 2개 분야, 4개 대학 : 서울교대･카이스트･경남대(수학･과학), 광주교대(리더십)

→ (’12) 4개 분야(수학‧과학, 리더십 + 언어, 예체능 등 추가), 7개 대학으로 확대

◦ 대상은 중･고생까지, 분야는 언어, 예체능까지 확대하고, 민간의 교육기부를 활용하여 다양한 분야의 교육 프로그램과의 연계 추진

	【교육기부를 활용한 글로벌 브릿지 프로그램 연계】
▶ (경과) 교과부 - 우리금융그룹 간 다문화학생 지원을 위한 교육기부 MOU 체결(’12.1.31) ▶ (주요 내용) 교과부 - 우리다문화장학재단 - 대학 간 협력을 통해 글로벌 브릿지 사업 학교(1개교)를 대상으로「금융 교육 프로그램」을 지원

□ 부모 국가와의 교류 지원을 통한 글로벌 마인드 함양

◦ (부모 나라와 결연 프로그램) GKS(Global Korea Scholarship) 장학생과 다문화학생 간 형제･자매 결연 프로그램을 운영하여 다문화학생이 부모 국가와 인적 네트워크를 형성할 수 있도록 지원

* GKS 장학생 총 1,327명(’12..2월 기준) : 일본 47명, 중국 86명, 필리핀 25명, 베트남 63명, 태국 46명, 몽골 102명, 러시아 59명, 기타 899명

◦ (부모 나라 이해 프로그램) 다문화학생이 부모 국가에 대한 이해를 높일 수 있도록 외국의 역사‧문화 관련 방송 콘텐츠를 제공받아 무료 서비스 제공

□ 다문화학생 대상 직업교육 활성화

◦ (다솜학교 확대) 다문화 고등학생의 조기 진로‧직업 교육을 위한 다문화 직업교육 대안학교인 다솜학교가 확대되도록 지원

* (’12) 서울 120명, 충북 135명 ⇒ (’13) 인천 1개교 추가 설립(210명)

◦ (직업교육과정 운영 지원) 다솜학교가 없는 지역의 경우 다문화학생이 선호하는 분야를 중심으로 다문화학생 직업교육과정을 운영하고 수강료‧실습비 등을 지원

* (’12) 부산정보관광고(요리), 경기신흥대(미용‧요리‧자동차정비), 경남(미용‧요리‧간호) 등 3개 지역 운영 추진

	【직업교육과정 예시】
▶ 직업학교(교육청) : 직업교육을 위해 설립한 산업(직업)정보학교, 일반고 학생 대상으로 특성화고에 설립한 직업교육 과정 등 ▶ 직업훈련기관(노동부) : 노동부가 운영하는 직업훈련기관(예 : 폴리텍대학 등) ▶ 직업훈련기관(지자체) : 지자체가 운영하는 직업훈련기관(예 : 직업전문학교 등) ▶ 기술계 학원 : 기술 계열 학원(제과제빵, 미용, 요리, 간호 등)

□ 대학 진학 기회 확대

◦ 국･공･사립대학의 사회적 배려대상자 전형 지원자격에 다문화학생을 포함하고, 재직자 특별전형에서 다문화학생 선발 권장

3		다문화 친화적 교육 체제 구축

글로벌 선도학교 확대

다문화학생이 다수 재학 중인 우수 학교를 집중 지원하여 다문화 친화적 학교 구축

▶ 기존의 ‘다문화 거점학교 지원 사업’을 ‘글로벌 선도학교 지원 사업’으로 전환하고,
지원대상도 (’11) 초･중 125개교 → (‘12) 초･중･고 150개교로 확대

□ (거점형 - 초‧중‧고 120개교) 인근 학교 지원을 위한 거점학교 지원

◦ 다문화학생 지원 체제가 우수한 초‧중‧고등학교를 선정하여 인근 지역 다문화학생을 위한 방과후 프로그램 및 창의적 체험활동을 통하여 한국어, 이중언어, 상호이해교육, 방학 중 캠프 운영 등 지원

□ (집중 지원형 - 초 20개교) 도시･농촌형 우수학교 집중 지원

【목 표】 도시형 “일반학생도 오고 싶어하는 다문화학교” 10개교

농촌형 “다문화가정 전체를 지원하는 다문화학교” 10개교

◦ (도시형) 다문화학생과 일반학생이 함께 참여하는 이중언어 교육, 상호이해교육 등을 적극적으로 운영하는 학교를 선정하고 집중 지원하여 해당 학교의 우수사례를 타 학교로 전파

◦ (농촌형) 다문화학생뿐만 아니라 학부모교육, 가족 인식 개선 등 다문화가정 전반을 적극적으로 지원하는 우수 학교를 선정하고 집중 지원하여 해당 학교의 우수사례를 타 학교로 전파

□ (집중 지원형 - 중‧고 10개교) 본격적인 다문화학생 증가에 대비하여 지원

【목 표】 “미리 준비하는 다문화학교” 중･고교 총 10개교

◦ 중･고교 다문화학생에 맞는 지원 프로그램을 개발하여 시범 적용할 학교를 선정하고 집중 지원하여 해당 사례를 타 중･고교로 전파

예비교원 및 현직교원 지원

□ 다문화학생 지도를 위한 교사용 3종 매뉴얼 발간

◦ 다문화학생의 학적관리, 생활지도, 학부모 상담을 위한 교사용 참고 자료를 제작하여 교육청 및 일선 학교에 배포

	【3종 메뉴얼 예시】
① (학적관리 매뉴얼) 중도입국자녀나 외국인가정 자녀의 학적생성 및 관리 방법, 각종 평가 실시 방법 등을 포함한 관리전반에 관한 자료 ② (생활지도 매뉴얼) 각국의 문화 안내, 학교 현장에서 일어날 수 있는 다문화학생 지도상 어려운 점 및 해결 사례 등을 담은 매뉴얼 ③ (학부모 상담용 학교 용어사전) 학교에서 주로 사용되는 용어를 다양한 언어로 번역하고 발음을 병기한 자료로 학부모 상담시 활용 가능

□ 교대의 다문화학생 특별전형 확대

다양한 문화와 언어적 배경을 가진 예비 교원 양성

【목 표】 ’13학년도부터 전국 교대에서 특별전형으로 다문화학생 20명 선발

◦ 다문화학생이 직접 교사가 될 수 있도록 ‘13학년도 신입생 선발부터 전국 교대에서 다문화학생 특별전형 개설(20여명)

* 다문화 특별전형 실시 : (‘12) 5명(춘천교대) ⇒ (’13) 20명(대상학교 확대)

□ 교원 양성･연수과정 개선

◦ 교･사대 다문화강좌 운영 현황을 교원양성기관 평가지표에 반영

* 전체 교･사대 중 30개교(전체 교･사대의 52.6%)에서 다문화강좌 운영을 지원

◦ 신규교사 직무연수에 ‘다문화교육 이해과정’을 포함하고, 다문화 이해 연수를 기초(일반교원 권장) → 심화연수(글로벌 선도학교 교원 필수)로 체계화

□ 다문화교육 연구학교 확대

◦ 현장 교원들의 다문화 이해역량을 제고하기 위해 연구학교 확대

* 다문화교육 연구학교 : (’11) 16개교 → (’12) 23개교

다문화가정 학부모교육 강화

□ “한국에서의 자녀교육” 제작 및 보급

◦ 입학절차･학교정보 등 자녀교육 자료를 다양한 언어로 번역하고 이를 관련 기관에 제공하여 다문화 학부모에게 자녀교육 안내 강화

* 학부모지원센터(평생교육진흥원), 출입국관리소, 주민센터, 홈페이지  등 적극 활용

□ “학부모를 위한 다문화 이해하기” 제작 및 보급

◦ 다문화가정과 일반가정 학부모가 각국의 다양한 역사와 문화를 서로 이해하고 공감할 수 있도록 홍보 자료를 다양한 언어로 제작‧보급

* 시･도 교육청 및 학교는 다문화캠프, 학부모설명회 등에 동 자료를 적극 활용

□ 다문화가정 학부모교육 활성화

◦ (교육청) 다문화학부모 대상 학부모교육 실시, 일반학부모와 다문화학부모 간 상호 이해 및 교류 지원을 위한 설명회, 간담회 개최

* 다문화 전담코디네이터가 글로벌선도학교, 평생교육기관 등과 협력하여 정기적으로 개최

◦ (평생교육기관) 대학 평생교육원, 지자체 평생학습관 등 지역의 평생교육기관을 활용하여 다문화가정 대상 교육 프로그램 지원 확대

* 다문화가정 평생교육 프로그램 지원 사업(평생교육진흥원) : (’11) 10개 지역, 11개 기관 → (’12) 16개 지역, 16개 기관으로 확대

◦ (방송대) 다문화가정 학부모 교육과정 개설･운영, 방송대를 이수한 다문화가정 학부모들을 신규 입국한 학부모의 멘토로 연계 지원

□ 다문화가정 학부모의 교육참여 확대

◦ (교과부･교육청) 학부모 모니터링단에 다문화가정 학부모 위촉

◦ (학교) 학교운영위원회에 다문화가정 학부모의 참여를 적극 권장하고, 다문화학부모가 참여하는 동아리, 간담회 등 운영을 활성화

* 글로벌 선도학교 선정 시 다문화가정 학부모 참여 현황을 반영토록 권장

일반학생 상호이해교육 강화

□ 교과서 및 교사용 지도서 검토 및 개선

◦ (현행 교과서 검토) 다문화에 대한 올바른 이해를 도모하고 다문화친화적인 교과서를 마련하기 위해 현행 교과서 검토 및 개선

* 인권기준에 부합하는 교과서 마련을 위한 정책 권고(국가인권위원회)에 따라 교과서 수정‧보완 절차를 준용하여 개선 추진

◦ (교과서 및 지도서 개발) 유치원(5세 누리과정)부터 초‧중‧고등학교 교육과정(2009 개정 교육과정)까지 다문화교육 내용이 범교과 학습요소로 반영되었으므로 향후 교과서와 지도서에 반영하여 개발‧보급

* 보급계획 : (’13) 유, 초1‧2, 중 → (’14) 초3‧4, 고 → (’15) 초5‧6

□ 일반학생 대상 상호이해교육 강화

◦ (다문화이해활동 지원 강화) 학교에서 외국의 역사와 문화 이해, 역할놀이, 봉사활동 등 창의적 체험활동 영역에서 다양하게 다문화 상호이해활동 요소를 접목할 수 있도록 안내 자료 지원

	【단위학교 다문화이해활동(예시)】 - 유네스코의 CCAP(Cross-Cultural Awareness Program) -
▶ (CCAP란) 교과부가 후원하고 유네스코가 주관하는 국제 상호이해 프로그램 ▶ (주요 내용) 유네스코에서 국내 거주외국인 문화교류자원활동가와 한국어 통역자원 활동가를 학교에 지원하여 일반/다문화학생 대상으로 일일 수업 진행 ▶ (주요 활동) 외국 문화 소개, 전통 예술 및 민속 놀이 체험 등

◦ (다문화 이해 주간 운영) 세계인의 날(5월 20일)과 연계하여 다문화 이해 주간(Harmony Week)을 지정하고, 다양한 프로그램을 운영‧지원

* (예) 교과부-법무부-우리다문화장학재단 : 세계인의 날 기념 다문화 그림‧글짓기 대회
교육청 : 일반/다문화가정 학생, 학부모 대상 교육 설명회

학  교 : 다문화체험 프로그램, 다문화가족센터 방문 등

□ 다문화학생 멘토링 실적을 학생부에 기록하여 활용

◦ 일반학생이 다문화학생에 대해 또래･상급생 멘토링을 하는 경우  해당 실적을 학교생활기록부에 기록하여 상급학교 진학 등에 활용

4		다문화학생 교육을 위한 전 사회적 협력 강화

전 부처 협력 강화

□ 다문화학생 실태조사 체계화

◦ 법무부(출입국 관리), 행안부(주민등록 관리), 교과부(재학현황 관리) 간 다문화가정 관련 용어를 정비하고 통계조사 방식을 체계화

* (법무부) 외국인 관련, (행안부) 외국인주민 관련, (교과부) 다문화학생 관련

□ 다문화학생 교육 지원 강화를 위한 범부처 협력 강화

◦ 다문화학생이 소중한 인재로 성장할 수 있도록 범정부 차원에서 협력

부처	협력 아젠다(Agenda) 및 과제 예시
국무총리실	․부처별 중복사업 조정 및 효율화 ☞ (예) 법무부에서 교과부･여가부에서 한국어교육을 이수한 경우 국적 취득 시 면제 혜택을 부여할 수 있도록 개선
여성가족부	․다문화학부모 대상 자녀교육정보 제공 강화 ☞ (예) 현재 여가부 다누리 사이트(liveinkorea.kr)에는 출산･육아정보만 탑재되어 있으므로 교과부가 자녀교육 정보를 제공하고 여가부가 이를 안내 ․여가부 다문화학부모 역량 계발 프로그램과 교과부 다문화학부모 평생교육 사업 간 연계 강화
법무부	․중도입국자녀 등 다문화학생의 조기 정착 지원 ․☞ (예) 외국인등록 및 국적 취득 시 입학정보를 안내하고 다문화 전담코디네이터에게 연결
행정안전부 (지자체)	․공공부문의 다문화 일자리 확대 ․지자체 외국인주민 전담부서와 교육청간 협조 강화
고용노동부	․다문화 친화적 일자리 창출 ․다문화 청소년 및 성인 대상 직업훈련 강화
문화체육관광부	․다문화가정 문화체험 프로그램 강화 ․KSL 교재 개발 및 교원의 KSL 지도 역량 강화 ☞ (예) 교원의 KSL 자격증 취득 지원 등
외교통상부	․재외공관을 활용한 입국 전 교육정보 안내
방송통신위원회	․국민 인식 개선을 위한 다문화 친화적 방송 유도 ☞ (예) 지상파･케이블 방송에서의 다문화 친화적 콘텐츠 개발 지원 ☞ (예) TV 커뮤니티 서비스를 통한 다문화가정 자녀교육 정보 제공

교육기부 활성화

□ 기업의 교육기부 활성화

◦ 기업이 다문화학생을 위해 지원할 수 있는 물적･인적 지원 사례들을 발굴하여 다문화교육을 위한 교육기부 활성화 사례를 전파

	【기업의 다문화교육 기부 사례】
▶ 우리금융그룹 “우리 다문화 장학재단 사업” - 글로벌 브릿지 사업과 연계한 다문화 금융영재(40명) 육성 프로젝트 추진 - 다문화학생 장학금 지원, 세계인의 날 기념 다문화 그림‧글짓기 대회 후원 ▶ 포스코 - 다문화가정 학생･부모 대상 언어･문화교실(연 2회) 운영 ▶ LG “사랑의 다문화학교” - 한국외대와 협력하여 다문화 언어 인재 육성 과정 운영 - KAIST와 협력하여 다문화 과학 인재 육성 과정 운영

□ 개인적 교육기부 활성화

◦ 학부모지원센터에서 다문화가정 학부모와 일반 학부모의 재능기부 사례를 발굴하여 홍보하고 연말에 교과부 차원의 감사패 시상

	【개인의 다문화교육 기부 사례】
▶ 다문화가정 학부모 - 일반 학생을 대상으로 외국어 교육 실시 - 신규 입국한 다문화가정 학부모에게 자녀 교육방법 멘토링 ▶ 일반가정 학부모 - 다문화가정 학부모에게 자녀교육 방법 안내

□ 민간, NGO 교육기부 활성화

◦ 다문화와 관련하여 활동 중인 민간, 시민단체의 사례들을 발굴하고 이를 학교와 연결하여 학교 내 다양한 다문화 교육활동을 지원

	【NGO 기부 사례】
▶ 세이브더칠드런(Save the Children) - 다문화/일반학생을 위한 이중언어 방과후학교 활동 지원 추진(강사, 교재 등)

참고-2		다문화학생 현황 (’11.12월 기준)

□ 다문화학생 수 현황(학교급별/도농별)

(단위 : 명)

구분	학교급(명)			도시/농촌(명)
	초	중	고	도시(A)	농촌(B)	합계(©=A+B)
한국출생	25,615	6,574	1,810	20,340	13,659	33,999
중도입국	1,592	624	324	2,053	487	2,540
외국인자녀	1,460	436	243	1,894	245	2,139
계	28,667	7,634	2,377	24,287	14,391	38,678
(비율)	(74.1%)	(19.7%)	(6.2%)	(62.8%)	(37.2%)	(100.0%)

□ 다문화학생 증가 추이(최근 5년간)

◦ 다문화학생 비중 ‘07년 0.19% → ’11년 0.55%로 5년간 2.9배 증가

(단위 : 명)

연도 인원수	2007	2008	2009	2010	2011
다문화 학생 수(A)	14,654	20,180	26,015	31,788	38,678
전체 학생 수(B)	7,734,531	7,617,796	7,447,159	7,236,248	6,986,853
다문화학생 비율(A/B*100)	0.19%	0.26%	0.35%	0.44%	0.55%

□ 다문화학생 학업중단률 현황(2009~2010학년도)

(단위 : 명, %)

학년도	구 분	초	중	고	계
2009학년도 (‘09.3～’10.2)	재학생 수	21,466	3,294	1,255	26,015
	학업중단자 수	114	84	25	223
	학업중단률(%)	0.53	2.55	1.99	0.85
2010학년도 (‘10.3～’11.2)	재학생 수	24,701	5,260	1,827	31,788
	학업중단자 수	97	83	35	215
	학업중단률(%)	0.39	1.58	1.92	0.68

* 재학생수는 4월1일 기준, 학업중단자수는 해당 기간동안 학업을 중단한 학생수